Зміст освітнього процесу в закладі дошкільної освіти визначався Базовим компонентом дошкільної освіти, освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина»,  а також, в практиці роботи закладу дошкільної освіти використовувалися навчальні посібники, рекомендовані Міністерством освіти і науки України.

Освітня робота в закладі дошкільної освіти була спрямована на впровадження в практику цілісного підходу до розвитку особистості, формування життєздатної, гнучкої, свідомої, творчої людини. Планування роботи в закладі дошкільної освіти відповідає принципам актуальності, науковості, перспективності, доцільності, системності, послідовності. Крім спеціально організованої освітньої зайнятості проводиться самостійна діяльність дітей: продуктивна праця, художня діяльність, гра, спілкування та інші. Згідно з планом вихователя здійснюється індивідуальна робота з дітьми.

За минулий навчальний рік педагоги докорінно змінили своє ставлення до організації предметно-розвивального середовища. Зміст розвивального середовища в закладі дошкільної освіти задовольняє всі потреби щодо дотримання гігієнічних навичок, соціальної дистанції у приміщенні та на території закладу дошкільної освіти, з метою забезпечення виконання профілактичних і протиепідемічних заходів та враховуючи епідемічний стан у країні. У всіх вікових групах створено умови для участі дітей у різних видах діяльності так, щоб це було природньо та органічно до їхніх потреб та інтересів. Розміщення матеріалу згідно з осередками дозволяє дітям об'єднуватися в підгрупи за інтересами. Здобувачі освіти мають можливість реалізувати свої знання про оточуючий світ у різноманітних іграх, самостійно обираючи те, що їм для цього потрібне. 

Аналіз виконання вимог програми свідчить про те, що більшість здобувачів освіти ставиться до запропонованих завдань з цікавістю, прагнучи поліпшити свої досягнення, переробити, виправити помилки. Діти належним чином реалізовують свій потенціал, проявляють себе як особистості, прагнучи реалізуватись у різних сферах життєдіяльності. Діти всіх вікових груп засвоїли програмовий матеріал на достатньому та високому рівні, а моніторинг професійної майстерності педагогічного колективу показав, що педагоги закладу дошкільної освіти мають високий та достатній рівні професійної майстерності.

Велика увага приділялась освітньому процесу в старших вікових групах.  Педагоги груп старшого дошкільного віку приділяли створенню комфортного розвивального та соціально-побутового середовища для здобувачів освіти. В групових кімнатах були обладнані ігрові осередки, куточки розвиваючих ігор, куточки для експериментально-дослідницької та самостійної  художньої діяльності, міні-музеї. Були проведені моніторингові дослідження освітньої діяльності за освітніми лініями Базового компонента дошкільної освіти. За перше півріччя (грудень 2020) був проведений моніторинг результативності освітнього процесу за освітніми лініями Базового компонента. Основними методами та формами збору інформації щодо рівнів засвоєння дітьми програмового матеріалу були: дидактичні ігри та вправи, бесіди, створення проблемних ситуацій, спостереження за дітьми, заняття. Результати досягнень дітей дали змогу зорієнтувати педагога у сильних і слабких сторонах розвитку кожної дитини, доборі засобів оптимізації цього процесу, шляхів індивідуальної роботи з нею. 

Діагностичне обстеження дітей практичним психологом на предмет визначення готовності до школи дало позитивні результати. Під час обстеження виявлено, що діти проявляють інтерес до навчання, майже всі ідуть на контакт, комунікабельні, легко вступають у відносини з однолітками та дорослими людьми і вільно почувають себе у цьому товаристві. Майбутні першокласники мають добрі потенційні можливості в галузі розвитку пізнавальних процесів, у них сформовані навички навчальної діяльності.